Il Mondo del Bambino: incontri per genitori e docenti per un percorso condiviso

Difficoltà di linguaggio nel bambino

Dott.ssa Irene Medeossi, logopedista

Durante la serata si daranno degli accenni sullo sviluppo della comunicazione, del linguaggio e dei prerequisiti agli apprendimenti scolastici con particolare attenzione a come lo sviluppo del linguaggio influisca poi sugli apprendimenti scolastici.

Si daranno informazioni di carattere generale sulle caratteristiche principali dei disturbi di linguaggio.

Si indicheranno i segnali precoci dei disturbi di linguaggio e quindi si forniranno delle strategie che i genitori possono mettere in atto per agevolare e facilitare la comunicazione e lo sviluppo del linguaggio.

Infine si forniranno attività e strategie da proporre ai bambini per sviluppare/consolidare i prerequisiti all’apprendimento della lettura e scrittura.

Prof.ssa Nadia Olivo, musicista

L’educazione corale è un valido supporto alla logopedia. Cantare in un coro migliora l’articolazione, la fonazione, la dizione, il fraseggio, l’espressività e la respirazione oltre che la postura, l’attenzione e la memorizzazione; inoltre cantare in un coro è un’attività di gruppo che avvicina i ragazzi ai loro coetanei, aiuta un positivo confronto e migliora le relazioni.

Disturbi specifici dell’apprendimento (DSA): perché è così difficile imparare?

Dott.ssa Giulia Paciulli, psicologa dell’età evolutiva

In generale, con il termine ‘Disturbi Evolutivi Specifici di Apprendimento’ (DSA) ci si riferisce alla presenza di un quadro clinico caratterizzato da una problematica a carico di uno specifico dominio di abilità, che può riguardare, quindi, l’area della lettura (Dislessia), della scrittura (Disortografia e Disgrafia) o della matematica (Discalculia). Accanto a tali problematiche, si possono annoverare anche limiti a carico dei processi di comprensione del testo scritto, deficit nell’abilità di risoluzione di problemi matematici e, infine, lacune sul versante delle abilità di studio.

Genitori e insegnanti incontrano spesso difficoltà nel riuscire a comprendere a fondo quali siano le precise caratteristiche che definiscono tali quadri e le modalità più adatte per poter supportare il proprio figlio o alunno, costantemente esposto alla frustrazione del non riuscire a raggiungere i risultati prefissati.

Si intende sensibilizzare e informare genitori e docenti fornire nozioni generali che consentano di aumentare la consapevolezza delle specifiche peculiarità con cui tali condizioni si manifestano e dei risvolti che queste possono avere sul piano scolastico. Si intende, inoltre, fornire un quadro generale rispetto alle modalità principali di intervento, al fine di limitare le conseguenze che tali difficoltà possono avere non solo sul piano dell’apprendimento scolastico ma anche sul versante degli aspetti emotivo-motivazionali.

Si toccheranno le problematiche di disturbo di lettura, disturbi di scrittura, disturbo del calcolo, difficoltà di comprensione del testo scritto, difficoltà di studio.

Deficit d’attenzione e iperattività (ADHD) caratteristiche e modalità di intervento principali

Dott.ssa Giulia Paciulli, psicologa dell’età evolutiva

Il Disturbo da Deficit d’attenzione con/senza iperattività, conosciuto in ambito clinico con l’acronimo ADHD, comporta una difficoltà nel controllo degli impulsi, nel riflettere prima di agire, nel rispetto del proprio turno, nello svolgimento di giochi organizzati dove sussiste una sequenza in cui pianificare le diverse fasi del compito. Queste sono solo alcune delle problematiche che i bambini con questo profilo si trovano ad affrontare nella quotidianità e, insieme a loro, le famiglie e i docenti.

Si intende sensibilizzare e informare genitori e docenti su questo disturbo e sulle altre difficoltà che spesso accompagnano questo quadro clinico, fornendo alcune nozioni generali che consentano di aumentare la consapevolezza delle specifiche peculiarità con cui tali condizioni si manifestano e dei risvolti che queste possono avere anche sul piano scolastico. Si intende, inoltre, fornire un quadro generale rispetto alle modalità principali di intervento, al fine di limitare le conseguenze che tali difficoltà possono comportare nei diversi livelli di funzionamento del
bambino.

Inoltre si forniranno delle informazioni sulle principali caratteristiche sia primarie che secondarie di questo quadro clinico e su quali siano oggi le fondamentali linee di intervento.